Lập Hội đồng thẩm định quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt cho người khuyết tật

Những năm qua, cùng với sự phát triển giáo dục nói chung, giáo dục người khuyết tật đã được chú trọng và đạt được nhiều thành tựu đáng kể. Mặc dù có nhiều nỗ lực nhưng mục tiêu huy động 70% trẻ khuyết tật đến trường theo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 của Chính phủ chưa thực hiện được. Bên cạnh đó, đa số trẻ khuyết tật nặng chỉ đi học ở cấp tiểu học; số năm học trung bình mà trẻ khuyết tật được học trong trường phổ thông thấp hơn rất nhiều so với tỷ lệ chung của học sinh cùng độ tuổi, cơ hội cho người khuyết tật tham gia giáo dục xóa mù chữ và giáo dục thường xuyên còn rất thấp.

Theo báo cáo của các Sở Giáo dục và Đào tạo, mạng lưới cơ sở giáo dục cho người khuyết tật tính đến năm 2019 có 48 cơ sở giáo dục chuyên biệt; 14 trung tâm giáo dục người khuyết tật công lập thuộc 31 tỉnh/thành phố; hàng trăm trung tâm, phòng can thiệp, hỗ trợ giáo dục đặc biệt tư thục thuộc sự quản lý của các Bộ, ngành, tổ chức khác nhau, các cơ sở giáo dục cho người khuyết tật, nhất là của tư nhân thành lập theo hướng tự phát, không có quy hoạch. Phân bố các cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật chưa hợp lý, hầu hết các cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập tập trung tại thành phố, vùng đô thị. Trong khi đó, tại các vùng nông thôn, vùng khó khăn, vùng xa không có cơ sở giáo dục dành cho người khuyết tật; hệ thống trường chuyên biệt chưa đủ để đáp ứng nhu cầu riêng của từng loại người khuyết tật, người khuyết tật nặng, đặc biệt nặng và đa khuyết tật. Do đó, cơ hội tiếp cận giáo dục công bằng, có chất lượng đối với người khuyết tật, nhất là ở vùng sâu, vùng xa hiện khó thực hiện.

Quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt, trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật

Để đảm bảo cơ hội tiếp cận giáo dục công bằng cho trẻ khuyết tật, cần phải xây dựng, quy hoạch phát triển hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt và hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập đồng bộ, phù hợp với thực tiễn giáo dục trẻ em khuyết tật ở các địa phương. Do đó, việc thành lập Hội đồng thẩm định Quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật và hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2050 là rất cần thiết.

Hội đồng có nhiệm vụ tổ chức thẩm định Quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật và hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2050 theo quy định của pháp luật về quy hoạch.

Hội đồng hoạt động theo hình thức kiêm nhiệm; chấm dứt hoạt động và tự giải thể sau khi Quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật và hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2050 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt.

Theo quyết định, Phó Thủ tướng Chính phủ Trần Hồng Hà làm Chủ tịch Hội đồng; Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo làm Phó Chủ tịch Hội đồng. Cơ quan thường trực Hội đồng là Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trách nhiệm và quyền hạn của cơ quan thường trực Hội đồng thực hiện theo quy định tại Điều 34 Nghị định số 37/2019/NĐ-CP ngày 7/5/2019 của Chính phủ, khoản 16 Điều 1 Nghị định số 58/2023/NĐ-CP ngày 12/8/2023 của Chính phủ về sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 37/2019/NĐ-CP.